| |
Zasady kształcenia
Trzy zasady kształcenia. Charakter zasad.
Klasyfikacja zasad. Opisy wybranych zasad.
strona 3/3
Zasada trwałości wiedzy
- postuluje stosowanie takich metod i środków, dzięki którym
wiadomości uczniów będą się stawać coraz to bardziej trwałe,
dokładne i głębokie, usystematyzowane i użyteczne.
Reguły dydaktyczne:
- kształtować u uczniów nastawienia na zapamiętanie
- zaznajamianie z nowym materiałem powinno odbywać się przy
wielostronnym aktywowaniu uczniów
- przy wprowadzaniu nowych informacji należy dążyć do nadania im
określonej struktury, to odpadają te treści, które nie weszły w
skład żadnych struktur
- ćwiczenia mające na celu utrwalenie nowego materiału można
stosować dopiero po sprawdzeniu, czy wszyscy uczniowie dobrze
zrozumieli ten materiał
- częstotliwość powtórzeń – największa bezpośrednio po zaznajamianiu
uczniów z nowym materiałem, powinno stopniowo maleć, ale nie znikać
całkowicie
- utrwaleniu wiedzy sprzyja systematyzowanie, łączenie wiadomości
istotnych w odpowiednie całości, przeprowadzenie klasyfikacji
- trwałość informacji jest większa, gdy przedmiotem utrwalania czyni
się struktury merytorycznie spójne
- systematyczna kontrola wyników nauczania, połączona z uzasadnioną
oceną pracy uczniów, wpływa korzystnie na trwałość wiedzy
- powtarzanie i uczenie się na pamięć nie zapewniają na ogół tak
trwałej wiedzy, jak samodzielne rozwiązywanie dostępnych uczniom
problemów.
Zasada operatywności wiedzy
• Operatywność wiedzy zapewniają specjalne zabiegi nauczyciela,
polegające na wdrożeniu uczniów do dostrzegania, formułowania i
samodzielnego rozwiązywania problemów teoretycznych i praktycznych.
Uczniowie po sformułowaniu problemu, poszukują pomysłów jego
rozwiązania, uzasadniają je w świetle posiadanej wiedzy, wybierając
najlepsze, opracowują go, a następnie sprawdzają i oceniają uzyskane
rezultaty
• Tak więc w rozwoju umiejętności operowania wiedzą pomaga nauczanie
problemowe (uczenie się przez odkrywanie)
Zasada efektywności, czyli związku między celami a wynikami
kształcenia. Do czynników, które warunkują wysoką efektywność
nauczyciela – uczniów, należy zaliczyć:
- czas pracy na lekcji
- zdolności i możliwości uczniów
- środowisko rówieśnicze, rodzinne
- czynniki związane z nauczycielem: wykształcenie, przygotowanie
metodyczne, identyfikacja z zawodem, talent pedagogiczny itp.
Zasada indywidualizacji i uspołecznienia:
- nauczyciel powinien stosować indywidualizację procesu kształcenia
ze względu na możliwości uczniów, zdolności, tempo uczenia się,
zapewniając każdemu uczniowi optymalny rozwój
- powinien również dbać o uspołecznienie uczniów, tzn. uczyć
współpracy, wzajemnej pomocy, odpowiedzialności itp.
<< strona
poprzednia | strona następna >>
|
|
|
|
