| |
Osiągnięcia szkolne
System oceniania i egzaminów wg projektu reformy
systemu edukacji. Istota powodzeń i niepowodzeń szkolnych. Rodzaje
niepowodzeń dydaktycznych. Drugoroczność jako jeden z przejawów
niepowodzeń dydaktycznych. Przyczyny niepowodzeń dydaktycznych.
Dydaktyczne środki zwalczania niepowodzeń dydaktycznych.
strona 3/4
Przyczyny niepowodzeń dydaktycznych.
- społeczno-środowiskowe – miejsce zamieszkania, przynależność do
rodziny, do określonej grupy społeczno-zawodowej, poziom
wykształcenia szkolnego rodziców, warunki materialne, warunki
kulturalne oraz atmosfera wychowawcza rodziny.
- biopsychiczne – różnice w rozwoju umysłowym, różnice między
uzdolnieniami i zamiłowaniami, zaburzenia w zachowaniu, zły stan
zdrowia
- dydaktyczne:
a) niezależne od nauczyciela (braki istniejącego systemu szkolnego,
niedostateczne wyposażenie szkół, trudne warunki organizacyjne pracy
szkół)
b) zależne od nauczyciela (nieznajomość współczesnej teorii
pedagogicznej albo też nieumiejętność posługiwania się teorią w
codziennej praktyce, niedostateczna znajomość uczniów, brak
dostatecznej opieki nad uczniami opóźnionymi w nauce,
nieprzygotowanie do lekcji, zaniedbywanie samokształcenia i
podnoszenia kwalifikacji.)
Dydaktyczne środki zwalczania niepowodzeń dydaktycznych.
a) profilaktyka pedagogiczna
b) diagnoza pedagogiczna
c) terapia pedagogiczna
PROFILAKTYKA PEDAGOGICZNA:
Obejmuje czynności zamierzające do zapobiegania powstawaniu luk i
braków w wiedzy uczniów.
Przykładowe czynności:
- nauczanie problemowo-zespołowe, systematyczna kontrola
wykonywanych przez uczniów prac domowych
- racjonalne organizowanie lekcji powtórzeniowych
- jawne ocenianie wyników nauczania, koordynacja pracy nauczycieli
uczących w danej klasie
- współpraca z rodzicami i opiekunami uczniów
- włączanie organizacji uczniowskich do walki z niepowodzeniami
(samorząd uczniowski, organizacja dobrych uczniów)
DIAGNOZA PEDAGOGICZNA:
Czynności mające na celu możliwie wczesne wykrywanie powstających
luk i zaległości. Może występować jako diagnoza:
- indywidualna
- zbiorowa
- wycinkowa
- całościowa.
Na zabiegi diagnostyczne składają się:
- indywidualne rozmowy nauczyciela z uczniami i rodzicami
- wywiady środowiskowe w miejscu zamieszkania ucznia
- obserwacja zachowania uczniów w różnych okolicznościach
- badanie wyników nauczania za pomocą sprawdzianów i testów
- systematyczna analiza błędów popełnianych przez uczniów
<< strona
poprzednia | strona następna >>
|
|
|
|
