| |
Cele kształcenia
Pojęcie celów kształcenia. Znaczenie celów
kształcenia w procesie edukacyjnym. Rodzaje celów kształcenia. Cechy
celów kształcenia. Klasyfikacja celów kształcenia. Operacjonalizacja
celów kształcenia.
strona 3/3
TAKSONOMIA CELÓW NAUCZANIA WG B. NIEMIERKI:
I. Wiadomości:
1) zapamiętywanie wiadomości
2) zrozumienie wiadomości
II. Umiejętności:
3) stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych (znanych)
4) stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych (nowych,
nieznanych)
TAKSONOMIA B. S. BLOOMA ODNOSZĄCA SIĘ DO SFERY POZNAWCZEJ:
I. Wiedza (wiadomości) – znajomość faktów, terminologii, znaków
konwencjonalnych, klasyfikacji, pojęć ogólnych, teorii, zasad, praw
II. Rozumienie – transfer, interpretacja, ekstrapolacja –
wnioskowanie o całej grupie na podstawie wyników badań dotyczących
tylko części.
III. Zastosowanie – metod, reguł, pojęć ogólnych
IV. Analiza – umiejętność dokonywania podziału całości na elementy,
ustalania hierarchii tych elementów i stosunków między nimi, analiza
elementów, analiza stosunków między nimi.
V. Synteza – tworzenie całości z danych elementów w celu uzyskania
nowej struktury, wytworzenie własnego dzieła, opracowanie planu
działania, stworzenie obrazu całości na podstawie częściowych
danych.
VI. Ewaluacja – ocena na podstawie kryteriów wewnętrznych i
zewnętrznych.
CELE W DZIEDZINIE EMOCJONALNEJ WG TAKSONOMII BLOOMA:
• Recepcja – świadomość, chęć odbierania, uwaga skierowana bądź
wybiórcza.
• Działanie (reagowanie) – akceptacja, chęć działania, satysfakcja z
działania
• Wartościowanie – akceptacja wartości, wybór wartości,
zaangażowanie w wartości wybrane
• Organizacja – pojęciowe ujęcie (koncepcja) wartości, tworzenie
systemu wartości.
• Wybór własnego systemu wartości (charakteryzowanie) –
podporządkowanie postępowania wartościom, przekształcanie systemów
wartości w pogląd na świat
KATEGORIA CELÓW W DZIEDZINIE PSYCHOMOTORYCZNEJ WG E. HARROW:
• Czynności odruchowe
• Ruchy podstawowe
• Umiejętności percepcyjne
• Umiejętności fizyczne
• Ruchy wyćwiczone
• Komunikowanie się bezsłowne
Operacjonalizacja celów kształcenia.
Operacjonalizacja celów kształcenia to zmiana postaci ogólnej celów
na postać szczegółową (operacyjną).
<<
strona poprzednia
|
|
|
|
