| |
Cele kształcenia
Pojęcie celów kształcenia. Znaczenie celów
kształcenia w procesie edukacyjnym. Rodzaje celów kształcenia. Cechy
celów kształcenia. Klasyfikacja celów kształcenia. Operacjonalizacja
celów kształcenia.
strona 2/3
Cechy celów kształcenia:
KONSTYTUTYWNE:
• Wykonalność (realność) – dające się zrealizować
• Logiczność – pozbawione wewnętrznych sprzeczności
• Dostrzegalność – określone tak, aby można było ustalić stan ich
wykonania
• Wymierność – określone tak, aby można było dostrzec, czy dany cel
został zrealizowany, czy nie
• Rzeczowość i precyzyjność – cele powinny zawierać syntetyczny opis
tego, co chcemy osiągnąć.
SPECYFICZNE CECHY CELÓW SZCZEGÓŁOWYCH:
• Są sformułowane z punktu widzenia ucznia
• Opisuje, co uczeń potrafi zrobić po zakończeniu procesu
kształcenia np. uczeń umie nazwać, rozpoznać, zastosować,
przeanalizować itp.
• Wymieniają warunki ograniczające, które muszą być spełnione np.:
ograniczenie czasu, ograniczenie liczby błędów, ograniczenie
dotyczące tego, co może być stosowane jako pomoc przy wykonaniu
zadania itp.
• Reprezentują różne typy zachowania ucznia
Klasyfikacja celów kształcenia.
CELE KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO WG W. OKONIA:
Strona rzeczowa:
• Opanowanie ogólnej wiedzy o przyrodzie, społeczeństwie, technice i
sztuce
• Ogólne przygotowanie do działalności praktycznej w świecie i jego
przekształcenia
• Kształtowanie świadomości oraz opartych na niej postaw i naukowych
przekonań.
Strona osobowościowa (podmiotowa)
• Ogólny rozwój sprawności umysłowej, zdolności poznawczych ze
szczególnym uwzględnieniem myślenia oraz uzdolnień twórczych.
• Rozwój potrzeb kulturalnych, motywacji i zainteresowań
poznawczych: społecznych, estetycznych i technicznych.
• Wdrażanie do samokształcenia i pracy nad sobą przez całe życie.
TAKSONOMIA CELÓW W. OKONIA:
• Wiadomości o faktach i zależnościach między nimi
• Rozwiązywanie zagadnień teoretycznych i praktycznych
• Samodzielne dokonywanie oceny
• Samodzielne stosowanie wiedzy w nowych sytuacjach.
<<
strona poprzednia | strona
następna >>
|
|
|
|
